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一、 面临的现实
1、 从学生的角度：
幼儿园的孩子以无规则、无要求、无优胜劣汰的游戏为主，以学习无要求、目的性不强的知识为辅，因此幼儿园的孩子轻松愉快，个性张扬，自我意识强，显得很阳光。小学（一年级）的孩子以有任务、有要求，并且以苛刻的分数为尺度的学习知识为主，辅以极少的游戏，因此小学的孩子们快乐逐渐远离，压力逐渐显现，孩子们逐渐产生了分化：有的保持优势，继续张扬个性；有的孩子处于劣势，掩饰自己的个性。而掩饰自己的个性的孩子又呈现出两种方式：一是回避、削弱自己的个性；二是以逆反突出自己的个性。基于以上孩子们面临的现实问题可见，进入小学的孩子最容易显现出心理问题。
2、 从家长的角度：
学前教育在中国是一片空白，我们的家长在对孩子进行学前教育时，既无传承内容，又无专业培训，更没有“上岗证”了，只凭一颗爱心在教育孩子，可光凭一颗爱心能教育好您的孩子吗？学前教育在中国又是一片混乱,先知先觉者在摸索,迈出了很小的一步即超前教育,这也只涉及到知识领域(学古诗,学口语表达,学国学,学珠心算等), 加之舆论导向混乱，甚至是错误，目前看来先知先觉者摸索的学前教育路子也行不通。因为他们忽略了孩子行为习惯、心理品质的培养与训练，使孩子凸现出心理问题，而您的孩子能否顺利渡过心理这一关，至关重要。因此一踏入小学，您的孩子能阳光多久（1年、2年，3或5年）？能保持多久的健康心理，关系到他小学以及一生的发展。而这一切都基于家长是否有阳光心态、健康心理。
二、 对策
最重要的是家长要重新学习。改变观念，调整心态，学习掌握教育子女的策略。
1、 遇事沉着、冷静，运用“阳光思维”。
“阳光思维”模式：任何事（当然主要指坏事），想：能改变吗？能，积极做（即为大勇）；不能，接受它，帮它找到阳光的一面（即为大仁），任何事都有阴阳两面。
“阳光思维”具体方法：遇任何事（当然主要指坏事），对自己提出以下问题：
（1） 我现在是什么情绪？
（2） 是由什么事引起的？（不找原因，不分析）
（3） 我还能做什么？（给孩子什么帮助，不是想后果）
（4） 我现在就开干。（不是检讨、责备，更不是给孩子加压，而是帮助。）
2、 对孩子的教育要做到正确、科学。
（1）让孩子懂得在满足个人意识后，还要满足他人利益。要让孩子分清自私—正当—高尚—伟大这几个概念：损人利己是自私；满足个人意识是正当；既满足个人意识又满足他人利益是高尚；在个人利益与他人利益发生矛盾时，牺牲个人利益来满足他人利益是伟大。
（2）教育孩子尊重科学，尊重规则。我们的学前教育存在着这样一个误区，家长们总是告诉刚懂事的孩子：你要听爸爸（或妈妈、奶奶、爷爷）的话，我们一开始给孩子灌输的是听谁的话，而在国外，家长们从孩子很小就教育他们要守规则，而不是听谁的话。
（3）鼓励孩子选择。特别是孩子做错事时，惩罚
是应当也是必须的，但如何惩罚，以什么方式惩罚，应当把选择的权利交给孩子，使惩罚成为一种积极的、健康的教育方式。
（4）励孩子独立。现在的孩子，最大问题就是依赖性太强，缺乏独立性，依赖性强是因为他们一有需要，家长就满足，这样不行。延迟需要的满足是培养孩子自控能力增强独立意识的有效方法。培养孩子独立意识要从婴儿开始，从呱呱坠地孩子学步开始，家长要学会大胆地放手，后退一步。
（5）培养孩子良好的学习习惯。孩子在学习生涯中三大重要的习惯：
A管好自己的时间。进入小学就应该买闹钟，教会孩子自己管理自己的时间。
B动作要迅速。只有具备了效率，才有效能。
C学会总结。《学习的革命》一书告诉我们学习的核心是：不断总结自己，我学了什么？我懂了什么？
2006年7月
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